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3條黃金原則,助你突破托福口語Task 3

2018-12-28 17:24     供稿單位: 新航道     原創作者:文碧云    

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  在2018托福口語考試中,校園篇綜合題Task 3 維持著一如既往的難度。在Task 3 的閱讀取材部分,校園通知所占的比例略高于學生建議。

  Task 3 的總體內容仍舊圍繞著校園中的一些“實務類”的話題,涉及到“課程調整”,“學校體制修改”以及“校園設施改建”等話題。

  可以說,同學們不僅可以從Task 3 的練習中檢驗自己的語言能力,同時可以提前接觸未來的留學生活中會遇到的各類“校園事件”。

  作為綜合口語的第一篇,同學們對于Task 3 懷著一種“復雜”的情愫。

  一些同學對于閱讀和聽力的信息點有著不錯的把握,但在口語輸出部分總擺脫不了“尬聊”感。在接下去的文章中,筆者會帶著大家圍繞著Task 3 的三大評分標準(采分點,流利度,語言使用)來細化和透析托福口語Task 3 中三條“黃金原則”

  閱讀信息與聽力信息

  是相輔相成的

  在托福考試的官方指南 (Official Guide) 中,Task 3 答題要求為“The question asks the test taker to summarize the speaker's opinion within the context of the reading passage”

  對于答題要求中所談到的“the context of the reading passage” 也可以對應到Task 3 問題中所談及的“briefly summarize the reading”, 所以test taker 在口語中需要涉及到的閱讀信息點包含“校園通知”或“學生建議”中的“主題”以及支撐主題的“兩個原因”(簡稱為R1,R2)。而細心的同學也會發現閱讀中的“兩個原因”(R1,R2)也為我們的聽力部分做出先行預判;而在聽力部分考生需要判斷speaker 的態度以及理解證明此類態度的兩大聽力信息點(簡稱為L1,L2)。

  對于Task 3 的信息排布,需要銘記在心的一點是閱讀和聽力信息是相輔相成的。

  因此,在Task 3 的口語輸出的第一部分需要闡明閱讀的主題,第二部分需要表達聽力中speaker的態度,第三部分則分別引出閱讀中的兩大原因以及它們所對應的聽力信息點(即R1,L1和R2,L2),第三部分中閱讀與聽力部分的信息搭配實則有“論點”和“論據”這樣的主從關系。

  還需要注意的是,聽力中的“肯定態度”和“否定態度”會引導出不同風格的口語橋段,所以筆者建議同學們還需要去考慮如何去銜接“肯定篇”和“否定篇”中的R1,L1 和R2,L2。同時,大家也可以從聽力L1 和L2 的信息點的實際功能(譬如原因解釋,例證等)出發去思考如何有效地連接信息。

  發音的準確度和清晰度

  才是王道

  在托福考試官方指南中, 考官對于Task 3的口語評價中有時會出現“this occasionally requires listener effort”。這句短小精悍的評價背后隱藏著一些關于“語音”部分的偏好準則。

  首先,在互聯網日益發達的今天,有許多同學成為了“美劇控”,這無疑是一個很好的學習趨勢。

  但是,在“美劇沉浸式”的學習過程中會遇到一些學習上的誤區。讓我們用一個典型的例子作為范本,部分同學會把卷舌音(rhotic accent)發揮到極致,如單詞idea,單詞的拼寫中并不包含字母r, 但是部分同學會在單詞的尾部加上一種濃重的“兒化音”效果,類似于idear 的發音。

  事實上,我們需要注意的是美式發音中的卷舌音(rhotic accent)主要是表現在單詞中字母r 與元音之間的搭配,如單詞far, her, sure, hour, air, clear, for。

  有趣的是,美國作為一個移民國家,仍有部分地區并沒有去強調卷舌音(rhotic accent)這樣的發音特色。因此,想要將“美式發音”特色進行到底的同學,非常建議去深挖發音的規則,做到知其然也知其所以然。

  當我們的“美式發音”的絕學還沒有練到爐火純青時,還是要銘記一點,那就是語音準確度才是重中之重

  其次,同學們有時候為了追求快速的口語輸出反而會削弱發音的清晰度。

  以一個長音節單詞university 作為例子,部分同學在發音時往往會因為速度過快而導致部分音節的發音不夠清晰,例如音節(- ver)中的輔音/v /,其作為一個唇齒音,則需要在發音時做到上齒輕觸下唇,而氣流(flow)會從唇與齒之間的空隙輸出。

  但實際情況是,部分同學為了追求一時之快,而忽略了唇齒之間的接觸,這樣的發音狀態會聲似于/ v / 與/ w / 之間,單詞清晰度也被相應降低。

  筆者在這里建議同學們在平時練習中可以偶然嘗試放慢口語的速度去矯正和調整單詞中部分音節發音的準確度和清晰度。

  語言表達的多樣性

  關于Language use(語言使用) 這方面,托福口語官方指南中曾對于一段“high-level response” 提出這樣的評價“He uses complex grammatical structures and a wide range of appropriate vocabulary”。相信我們都對于這句評價中的兩個形容詞appropriate 和complex 產生了思考,那接下來我們來淺析一下T3 中的“語言使用”。

  第一,appropriate 在這里還可以引申到另一個對于“語言使用”的要求,那就是accurate

  我們需要竭盡所能地避免基本的語法錯誤。譬如,當Task 3 中的句子以一般現在時作為時態以及第三人稱作為主語的時候,為了保證句子的主謂一致,其謂語部分的動詞需要有“三單一”的變化。

  但是,同學們在口語輸出時會因為各種因素的原因出現he think/she think 這樣的語法瑕疵,一旦類似的語法錯誤在口語中頻繁出現,我們的human rater 也會按耐不住地降低我們在“語言使用”部分的等地分。

  第二,當我們追求complex 狀態的語言的使用時,我們也同步做到了語言表達的diverse。

  一些“托福老鳥”們一定會發現Task 3 的聽力對話部分的筆記是較為簡潔的。那么,如果可以在口語輸出時不單純地使用listening script 中的詞句,就可以為大家的語言表達增加勝利的籌碼。

  以語言多元化的角度來說,建議大家可以先從改變單詞的詞性出發來增強語言表達的多樣性同時,一些復合句如條件狀語從句,原因狀語從句,定語從句,同位語從句等都可以幫助大家緩解簡單句的語法堆砌感

  但是,需要銘記一點是在豐富句型表達的同時也會同步延長思考時間甚至影響口語流利度,那么這個時候就需要同學們權衡利弊,做出選擇了。

  結束語:

  屈原在《離騷》中曾經描述“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,此句話的意思是“道路又窄又長無邊無際,我要上天下地尋找心中的太陽”。

  托福的備考之路其實也猶如一條又窄又長的大道,會讓人懷著忐忑卻又興奮的心情去經歷去感受。有時候,成功的人并不是在起跑前就已然多么得優秀,而是他們選擇在大部分人都放棄的時候還繼續堅持。托福備考的“新手”和“老鳥”們,懷揣著“心中的太陽”,繼續前行吧。

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責編:梁曦丹
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